Ausgangslage und Zielsetzung des Gutachtens
Die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz hat am 26. März 2026 ein umfassendes Gutachten zur datengestützten Entwicklung und Steuerung in Schulen sowie in der frühkindlichen Bildung vorgelegt.
Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass seit der Einführung der KMK-Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring (2006) zahlreiche Instrumente zur Datenerhebung und -aufbereitung geschaffen wurden, deren Nutzung jedoch bislang uneinheitlich und oft wenig wirkungsvoll bleibt.
Ziel des Gutachtens ist es daher,
- eine Bestandsaufnahme bestehender Instrumente und Verfahren der Datenerhebung, -aufbereitung und -rückmeldung im Schulsystem zu sichten,
- Hindernisse sowie Gelingensbedingungen effektiver Datennutzung zu analysieren,
- Unterstützungsmaßnahmen und geeignete Instrumente zur Zielerreichung zu identifizieren,
- evidenzbasierte Empfehlungen für eine kohärente Gesamtstrategie der Datennutzung im Mehrebenensystem Schule unter Berücksichtigung unterschiedlicher Akteursrollen zu entwickeln.
Im Zentrum steht die Leitidee:
„Von Daten zu Taten“ – Daten sollen konsequent in pädagogische und systemische Verbesserungsprozesse überführt werden.
Zentrale Problemdiagnose
Die SWK erkennt an, dass Daten vorhanden sind, aber bislang oft unsystematisch genutzt werden. Sie identifiziert mehrere strukturelle Defizite im Umgang mit Daten:
- Fragmentierung der Datensysteme zwischen Bundesländern und Ebenen (Schulaufsicht, Schule, Lehrkraft)
- unklare Zuständigkeiten und fehlende Abstimmung zwischen Akteuren
- geringe Nutzung vorhandener Daten für Unterrichts- und Schulentwicklung
- fehlende Verbindung zwischen Datenerhebung und konkreten Fördermaßnahmen
- unzureichende Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte im Umgang mit Daten
Insgesamt fehle es an einem durchgängigen Qualitätszyklus aus Datenerhebung, Analyse, Maßnahmengestaltung und Evaluation.
Zentrale Empfehlungen der SWK
Die SWK formuliert übergreifend mehrere Leitlinien für eine verbesserte datengestützte Steuerung:
- Klare Zielorientierung: Datennutzung muss konsequent an Bildungszielen und Kompetenzerwartungen (z. B. Bildungsstandards) ausgerichtet sein.
- Kohärentes Gesamtsystem: Alle Ebenen (Unterricht, Schule, Schulaufsicht, Bildungsmonitoring/Politik) sollen aufeinander abgestimmt mit Daten arbeiten.
- Verknüpfung von Daten und Unterstützung: Daten sollen mit Fördermaterialien, Beratung und professioneller Unterstützung verknüpft werden, um ihre Wirkung zu entfalten.
- Regelmäßige Rückmeldung: Lehrkräfte sollen regelmäßig systematisch Lernstandsdaten ihrer Schülerinnen und Schüler erhalten.
- Professionalisierung: Der kompetente Umgang mit Daten muss Bestandteil der Aus- und Fortbildung aller pädagogischen Akteure werden.
Empfehlungen in den Kapiteln
Die insgesamt sechs Kapitel betreffen die datengestützte Unterrichtsentwicklung, die Datennutzung für Schulentwicklung, Datennutzung für Controlling und Unterstützung der Schulleitung, Daten für Erziehungs- und Bildungspartnerschaften, Daten für Systemmonitoring und -steuerung durch die Politik und Datengestützte Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung.
Quelle
Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2026). Datengestützte Entwicklung und Steuerung in Schulen und frühkindlicher Bildung. Bonn. Abzurufen unter: https://www.swk-bildung.org/veroeffentlichungen/gutachten-zur-datengestuetzten-entwicklung-und-steuerung-in-schulen-und-fruehkindlicher-bildung/
Links
Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMBFSFJ)/Bildungsministerkonferenz (BMK) (2026). Gemeinsamer Arbeitsprozess von Bund und Ländern anlässlich des IQB-Bildungstrends 2024. Roadmap. Berlin/Bonn. abzurufen unter: https://www.bmbfsfj.bund.de/resource/blob/282416/130746a99702eb0caa3789591563cb49/20260326-gemeinsame-roadmap-iqb2024-data.pdf (Zugriff: 10.07.2026)
Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) (2025). IQB-Bildungstrend 2024. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin. Abzurufen unter: https://www.iqb.hu-berlin.de/de/schule/sekundarstufe-i/bildungstrend/2024/ (Zugriff: 10.07.2026)