4.1 Schulische Konflikt- und Belastungslagen
Dieser Cluster bündelt Situationen, die im schulischen Kontext zu erheblichen Belastungen für einzelne Schülerinnen und Schüler, Gruppen oder das schulische Klima führen können, ohne dass es sich in jedem Fall um schwere Gewalt- oder Krisenlagen handelt. Dazu zählen insbesondere soziale Konflikte, Grenzverletzungen, Regelverstöße und Verhaltensweisen, die das Sicherheits- und Zugehörigkeitsgefühl beeinträchtigen und pädagogisches Handeln erforderlich machen.
Die in diesem Cluster zusammengefassten Kacheln beschreiben u.a. pädagogisch zu bearbeitende Konflikt- und Belastungslagen, bei denen Schulen eine zentrale Verantwortung tragen. Im Vordergrund stehen frühes Wahrnehmen, Schutz der Betroffenen, Deeskalation, Klärung von Ursachen sowie die Stabilisierung von Lerngruppen und Klassen. Ziel ist es, Eskalationen zu vermeiden, präventiv zu wirken und ein respektvolles, diskriminierungsfreies Miteinander zu sichern.
Gleichzeitig gilt: Dass eine Situation diesem Cluster zugeordnet ist, schließt eine strafrechtliche Relevanz im Einzelfall nicht aus. Auch in diesen Themenfeldern können Grenzverletzungen oder Sachverhalte auftreten, die eine Einbindung externer Stellen oder eine Strafanzeige erforderlich machen. Die schulische Bearbeitung erfolgt daher immer situations‑ und einzelfallbezogen unter Beachtung der rechtlichen Zuständigkeiten.
Charakteristisch für diese Situationen ist, dass sie u.a. mit schulischen, pädagogischen und präventiven Mitteln, aber im Einzelfall auch im Kontext strafrechtlicher Relevanz bearbeitet werden. Die Schule handelt eigenverantwortlich im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags. Bei Eskalation, Schwere oder strafrechtlicher Relevanz werden externe Stellen wie Kinder- und Jugendhilfe oder Polizei einbezogen. Diese Einbindung erfolgt ergänzend und parallel, nicht ersetzend zum schulischen Handeln.
Die Kacheln dieses Clusters bieten Orientierung für den Umgang mit:
- sozialem Druck, Ausgrenzung und gruppendynamischen Prozessen,
- medial vermittelten Belastungen (z. B. Gewaltbilder, digitale Kommunikation),
- Eigentumsdelikten und Regelverstößen mit Konfliktpotenzial, bei denen die Schwere im Einzelfall maßgeblich ist,
- Situationen, in denen Prävention, Gesprächsführung und pädagogische Intervention besonders wirksam sind.
Durch die Bündelung dieser Themen wird deutlich: Nicht jede Belastung ist eine Krise, aber jede Belastung verdient Aufmerksamkeit und ein strukturiertes Vorgehen, sowie ggf. strafrechtliche Interventionen. Der Cluster unterstützt Schulen dabei, angemessen, rechtssicher und ressourcenschonend zu handeln und zugleich die Grundlage für weiterführende Prävention zu stärken.
zu den Themen
4.2 Grenzverletzungen sowie Gewaltverhalten, bei dem tatsächliche Anhaltspunkte für das Vorliegen einer Straftat bestehen
Dieser Cluster bündelt Situationen, in denen Grenzverletzungen deutlich über alltägliche Konflikte hinausgehen und bei denen regelmäßig eine strafrechtliche Relevanz oder eine erhebliche Gefährdung von Personen vorliegen kann. Die hier zusammengefassten Themen erfordern ein besonders sensibles, strukturiertes und rechtssicheres Vorgehen, da sie sowohl den Schutz der Betroffenen als auch klare Zuständigkeitsabgrenzungen betreffen.
Kennzeichnend für diesen Bereich ist die Parallelität von schulischem und externem Handeln:
Die Schule handelt weiterhin pädagogisch, schützend und ordnend im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrags. Zugleich ist bei diesen Vorfällen häufig eine Einbindung von Polizei, Staatsanwaltschaft oder Kinder- und Jugendhilfe erforderlich. Strafrechtliche Bewertungen, Ermittlungen und Sanktionen erfolgen ausschließlich durch die zuständigen Behörden.
Die Kacheln dieses Clusters geben Orientierung für den Umgang mit:
- sexuellen Grenzverletzungen und Übergriffen,
- Erpressung, Raub und schwerer Bedrohung,
- körperlicher Gewalt mit Verletzungsfolgen,
- Verstößen gegen das Betäubungsmittelgesetz u.a. vergleichbarer Gesetze,
- politisch motivierter Gewalt, einschließlich rassistischer und sonstiger diskriminierender, auf gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit zurückzuführender Vorfälle, antisemitischer oder extremistischer Handlungen,
- organisierten oder außerschulisch beeinflussten Bedrohungs- und Einschüchterungslagen.
Im Mittelpunkt stehen dabei stets:
- der Schutz und die Stabilisierung der Betroffenen,
- die Wahrung von Vertraulichkeit und Persönlichkeitsrechten,
- die klare Trennung zwischen pädagogischer Verantwortung der Schule und strafrechtlicher Zuständigkeit externer Stellen,
- sowie eine enge Abstimmung mit Schulaufsicht und Fachstellen, um Überforderung der Schule zu vermeiden.
Die Bündelung dieser Themen macht deutlich: Nicht jede Grenzverletzung ist gleich zu bewerten, aber immer ist ein sorgfältiges, verhältnismäßiges Vorgehen erforderlich. Der Cluster unterstützt Schulen dabei, sensibel, rechtssicher und handlungsfähig zu bleiben – auch in Situationen mit hoher emotionaler, rechtlicher oder gar öffentlicher Brisanz.
zu den Themen
Die folgenden Themen sind auf Grund ihrer Sensibilität im Bildungsportal hinter einem LogIn verborgen. Hinter dem LogIn finden Sie die folgenden Themen:
- Erpressung / Raub
- Körperverletzung und Rangelei
- Außerschulische Gruppendynamische Prozesse / organisierte Einflussnahme
- Politisch motivierte Gewalt
4.3 Hochgefährdende Krisen- und Bedrohungslagen
Dieser Cluster bündelt seltene, aber besonders schwerwiegende Bedrohungs‑ und Krisensituationen, bei denen der Schutz von Menschenleben und die Abwehr akuter Gefahren oberste Priorität haben. Die hier zusammengefassten Themen unterscheiden sich grundlegend von Konflikt‑ oder Belastungslagen des schulischen Alltags sowie von anderen Formen strafrechtlich relevanter Gewalt: Sie erfordern ein sofortiges, klar strukturiertes und strikt regelgebundenes Vorgehen, schließen eine angemessene pädagogische Begleitung jedoch nicht aus.
Kennzeichnend für diese Situationen ist jedoch, dass die Handlungsfähigkeit der Schule bewusst begrenzt ist. Schulen übernehmen keine Ermittlungs‑, Sicherstellungs‑ oder Strafverfolgungsaufgaben. Ihre Aufgabe besteht vielmehr darin,
- Sicherheit herzustellen,
- nach Möglichkeit Betroffene zu schützen und zu stabilisieren,
- unverzüglich die zuständigen Einsatz‑ und Fachstellen einzubinden und
- eine koordinierte Zusammenarbeit zu ermöglichen.
Die operative Einsatzleitung liegt in diesen Fällen stets bei den Sicherheitsbehörden. Schulisches Handeln ist auf Eigenschutz, Deeskalation, Information und psychosoziale Unterstützung ausgerichtet. Eigenmächtige Interventionen, Konfrontationen oder Bewertungen sind ausgeschlossen.
Die Kacheln dieses Clusters bieten Orientierung für den Umgang mit:
- Waffenbesitz oder Waffengebrauch im schulischen Kontext,
- Geiselnahmen und vergleichbaren akuten Bedrohungslagen,
- Tötungsdelikten oder Tötungsandrohungen,
- Amoklagen oder entsprechenden Ankündigungen.
Aufgrund des hohen Gefährdungs‑ und Sensibilitätsgrades sind diese Inhalte ausschließlich für den internen Gebrauch bestimmt. Sie richten sich insbesondere an Schulleitungen, schulinterne Krisen‑ und Notfallteams sowie die Schulaufsicht. Die interne Zugänglichkeit dient dem Schutz der Schulgemeinschaft und vermeidet Risiken durch Fehlinterpretation, Überreaktion oder die Weitergabe sicherheitsrelevanter Informationen.
Der Zugang zu diesen Themen erfolgt über den LogIn im Bildungsportal.
Die Bündelung dieser Themen macht deutlich: Diese Lagen sind Ausnahmesituationen, keine Fortsetzung pädagogischer Konfliktbearbeitung mit anderen Mitteln. Ziel ist es, Schulen in Extremsituationen handlungsfähig zu halten, ohne sie zu überfordern, und zugleich einen klaren, rechtssicheren Rahmen für das Zusammenspiel mit Polizei, Rettungsdiensten und spezialisierten Krisenstrukturen vorzugeben.
4.4 Beschäftigungsperspektive und institutionelle Verantwortung
Dieser Cluster richtet den Blick auf die Belange, den Schutz und die Fürsorge für Beschäftigte der Schule sowie auf die institutionellen Verantwortlichkeiten im schulischen Kontext bei Gewalt durch oder gegen schulisches Personal. Schulen sind nicht nur Lernorte, sondern auch Arbeitsorte. Gewalt, Bedrohungen oder erhebliche Belastungen können daher auch Beschäftigte der Schule betreffen und erfordern eine klare, abgestimmte und rechtssichere Reaktion.
Im Mittelpunkt steht die Beschäftigtenperspektive als eigenständige Schutz‑ und Fürsorgeperspektive. Die Schule ist verpflichtet, bei Gewalt gegen Personal Schutz herzustellen, Unterstützung zu organisieren und dienst‑, arbeits‑ sowie gesundheitsrechtliche Verfahren zu beachten. Pädagogische Maßnahmen, dienstrechtliche Schritte und – bei strafrechtlicher Relevanz – die Einbindung externer Stellen greifen dabei nebeneinander und abgestimmt, nicht hierarchisch.
Daneben werden auch Konstellationen berücksichtigt, in denen Grenzverletzungen oder Gewalt im institutionellen Kontext auftreten können. Solche Fälle sind sensibel zu bearbeiten und erfordern klare Verfahren, transparente Zuständigkeiten und die Vermeidung von Befangenheit. Dabei gilt ausdrücklich: Pauschalisierungen oder Generalverdachte gegenüber Beschäftigten sind unzulässig. Maßgeblich ist stets die sorgfältige, sachliche Prüfung des Einzelfalls.
Die Kacheln dieses Clusters dienen dazu,
- den Schutz und die Unterstützung von Beschäftigten sicherzustellen,
- Rechtssicherheit und klare Verfahrenswege zu schaffen,
- und das Vertrauen in eine professionelle, faire und verantwortungsbewusste Bearbeitung zu stärken.
Die Schulaufsicht (RLSB) nimmt hierbei eine zentrale Rolle in Beratung, Koordination und Qualitätssicherung ein. Ziel dieses Clusters ist es, Schulen handlungsfähig zu halten, Fürsorgepflichten sichtbar zu machen und zugleich eine klare Abgrenzung zwischen pädagogischen, dienstrechtlichen und strafrechtlichen Zuständigkeiten zu gewährleisten.
Der Zugang zu diesen Themen erfolgt über den LogIn im Bildungsportal.