Mithilfe von Zusatzerhebungen im Rahmen des längsschnittlich angelegten Nationalen Bildungspanels (NEPS) sollen Auswirkungen auf den Schul-, Arbeits- und Familienalltag aufgrund der Corona-Pandemie untersucht und Langzeitfolgen
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Hintergrundinformationen zum Nationalen Bildungspanel (NEPS)
NEPS-Studie im Video kurz erklärt
WeiterlesenSchulschließungen: NEPS-Corona-Bericht Nr. 1 vom 02. September 2020
Der erste Bericht beschäftigt sich mit den Fragen, wie das Lernen zuhause stattfand, welche technische Ausstattung zur Verfügung stand, welche Rolle die Eltern spielten und
WeiterlesenErwerbsleben: NEPS-Corona-Bericht Nr. 2 vom 02. September 2020
Der zweite Bericht zeigt, dass auch im Arbeitsleben Bildungsunterschiede während der Zeit der coronabedingten Einschränkungen eine große Rolle spielten (vgl. Kleinert, Bächmann & Zoch 2020).
WeiterlesenKinderbetreuung: NEPS-Corona-Bericht Nr. 3 vom 13. Oktober 2020
Der dritte Bericht rückt die Frage in den Mittelpunkt, wie berufstätige Eltern die Betreuung ihrer Kinder in den ersten Monaten der Pandemie umgesetzt haben (vgl.
WeiterlesenSchulische Unterstützung und Lernerfolg: NEPS-Corona-Bericht Nr. 4 vom 20. November 2020
Mit dem vierten Bericht wird den Fragen nachgegangen, wie zufrieden die Eltern mit der Unterstützung der Schule waren und wie sie den Lernerfolg ihrer Kinder
WeiterlesenVoraussetzungen für das Distanzlernen: NEPS-Corona-Bericht Nr. 5 vom 14. Januar 2021
Der fünfte Bericht befasst sich mit der Bedeutsamkeit der Lesekompetenz, des Interesses an Lerninhalten und der Anstrengungsbereitschaft für die Bewältigung des Distanzlernens (vgl. Lockl et
WeiterlesenDigitalisierung des Erwerbslebens: NEPS-Corona-Bericht Nr. 6 vom 11. März 2021
Mit dem sechsten Bericht werden die Entwicklung bei der Nutzung digitaler Technologien im Erwerbsleben in den ersten Monaten der Pandemie und die dabei bestehenden Unterschiede
WeiterlesenWeiterbildung: NEPS-Corona-Bericht Nr. 7 vom 15. Juni 2021
Der siebte Bericht geht ebenfalls auf Unterschiede zwischen Beschäftigtengruppen ein, und zwar inwiefern digitale Lernangebote in den ersten Monaten der Pandemie genutzt wurden (vgl. Kleinert
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