Bundesbildungsministerin Anja Karliczek trifft am 15. Juni 2021 um 17:30 Uhr Lehrende und Eltern und spricht mit ihnen über ihre aktuelle Situation und die Folgen der Pandemie für den Schulalltag.
Quelle: Portal Medienbildung „Karliczek trifft …“ – Online-Veranstaltung
Das Forum Bildung Digitalisierung veranstaltet am 14./15. Juni 2021 gemeinsam mit der Kultusministerkonferenz (KMK) und dem Sächsischen Staatsministerium für Kultus die Fachtagung „Dimension Digitalisierung – Schulleitungen stärken“. Die Veranstaltung knüpft an die Diskussionen und Ergebnisse der Vorjahresveranstaltung an und findet digital statt.
Das Programm der Fachtagung wird in diesem Jahr darauf ausgerichtet, die fünf Dimensionen digitaler Schulentwicklung zu beleuchten: Organisationsentwicklung, Personalentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Technologieentwicklung und Kooperationsentwicklung. Im Fokus steht dabei die Stärkung von Schulleitungsteams in ihrer Steuerungsrolle. Im zweitägigen Format richtet sich der Blick zunächst auf gelungene Beispiele, Projekte und Aktivitäten aus den Ländern, der Schulpraxis sowie der Zivilgesellschaft, die in Zeiten des pandemiebedingten Digitalunterricht einen besonderen Beitrag für die Qualifizierung der beteiligten Akteure sowie die Gestaltung des Lernens und Lehrens geleistet haben. Dazu findet am ersten Veranstaltungstag ein Mark der Möglichkeiten statt. Am zweiten Tag soll das länderübergreifende Zusammentreffen für einen gemeinsamen Blick in die Zukunft auf guten Unterricht und die Transformation von Schule in der digitalen Welt genutzt werden.
[Dies ist ein Angebot der Stiftung: Forum Bildung Digitalisierung e.V.]
Weil Prüfungen die Lernkultur prägen, soll dieses Online-Barcamp helfen und unterstützen, die Prüfungskultur zu verändern und zu prägen. Als Institut für zeitgemäße Prüfungskultur haben wir uns auf die Fahnen geschrieben, einen Rahmen zu schaffen, der notwendige Veränderungsprozesse verantwortungsvoll mitgestaltet:
Wir wollen Expertise bündeln, Diskussionen anregen, Umdenken bewirken, die Entwicklung neuer Prüfungsformate und neuer Formen der Leistungserfassung erproben und begleiten. Dieses Barcamp ist einer dieser Räume, den wir dafür öffnen und anbieten möchten, um gemeinsam eine lernförderliche Prüfungskultur zu entwickeln. Und weil wir uns selbst als lernende, vernetzte und beratende Organisation verstehen, laden wir alle Interessierte herzlich ein, sich über das Barcamp am Dialog zu beteiligen.
Das digital.learning.lab unterstützt Lehrkräfte darin, ihren Unterricht (neu) zu gestalten und dabei digitale Medien sinnvoll zur Begleitung der Lernprozesse ihrer Schülerinnen und Schüler einzusetzen. Die verschiedenen Inhaltselemente – Unterrichtsbausteine, Tools und Trends – sind daher so aufbereitet, dass sie unabhängig vom Vorwissen der Lehrkräfte verständlich sind und schnell und einfach für die eigene Unterrichtsvorbereitung und -gestaltung genutzt werden können. Digitalisierung soll dabei einen Beitrag leisten, auf der einen Seite den Unterricht zu verbessern und auf der anderen Seite die Schülerinnen und Schüler auf eine digitalisierte Lebens- und Arbeitswelt vorzubereiten.
Alle Inhalte stehen (sofern nicht anders angegeben) unter einer offenen CC BY-SA 4.0 Lizenz, was bedeutet, dass diese Inhalte auch genutzt, verändert und unter der gleichen Lizenz veröffentlicht werden dürfen, solange der bzw. die Urheber/in immer genannt wird. Mehr Informationen über offene Bildungsressourcen, kurz OER (Open Educational Resources), finden sich auch auf den Seiten der OER-Infostelle.
Die Wissenschaftsmesse findet am 18. Juni 2021 von 11-16 Uhr statt. Anmeldungen sind möglich.
Quelle: Portal Medienbildung Hannover Maker Faire – Digital Edition
Auf der RLSB-Homepage wurde der folgende Beitrag veröffentlicht:
Aufgrund der aktuellen pandemischen Lage erfolgt der Schulunterricht verstärkt als Distanzunterricht. Hierzu greifen Schulen regelmäßig auf Videokonferenzsysteme (VKS) zurück. Die folgenden häufig gestellten Fragen und Antworten (FAQ) sollen den Schulen eine Hilfestellung bieten, was beim Einsatz von Videokonferenzsystemen aus datenschutzrechtlicher Sicht zu beachten ist.
Aufgrund der aktuellen pandemischen Lage erfolgt der Schulunterricht verstärkt als Distanzunterricht. Hierzu greifen Schulen regelmäßig auf Videokonferenzsysteme (VKS) zurück. Hierbei handelt es sich um Softwareprogramme, mit denen mehrere Personen kommunizieren und sich dabei zugleich hören und sehen können. In diesem Kontext wird eine Vielzahl personenbezogener Daten verarbeitet. Die folgenden häufig gestellten Fragen und Antworten (FAQ) sollen den Schulen eine Hilfestellung bieten, was beim Einsatz von Videokonferenzsystemen aus datenschutzrechtlicher Sicht zu beachten ist.
1. Dürfen Schulen VKS einsetzen und in diesem Zuge personenbezogene Daten verarbeiten?
Ja, die Verarbeitung personenbezogener Daten ist gemäß § 31 Absatz 5 Satz 2 i.V.m. § 31 Absatz 1 Nds. Schulgesetz (NSchG) zulässig. Demnach darf die Schule u.a. dann personenbezogene Daten von Schülerinnen und Schülern (SuS) sowie Lehrkräften mit Hilfe digitaler Lehr- und Lernmittel (z. B. VKS) verarbeiten, wenn dies zur Erfüllung des Bildungsauftrags der Schule erforderlich ist. Hierzu gehört zum Beispiel die Durchführung des Unterrichts. Diese Erforderlichkeit ist derzeit auf Grund des pandemiebedingten Ausfalls des Präsenzunterrichts gegeben.
Dies bedeutet jedoch nicht, dass SuS sowie Lehrkräfte zur Durchführung von Videokonferenzen ohne Weiteres verpflichtet werden können (siehe Frage 3).
Von § 31 Absatz 5 Satz2 i.V.m. § 31 Absatz 1 NSchG ist zudem nicht gedeckt, wenn Nutzungsbedingungen des Anbieters eines bestimmten VKS-Programms zugestimmt werden muss.
2. Welche personenbezogenen Daten dürfen auf gesetzlicher Grundlage verarbeitet werden?
Verarbeitet werden dürfen insbesondere: Die IP-Adresse der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die Bild- und Tonübertragung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, geteilte Dateien sowie der Nachrichtenaustausch unter den Teilnehmerinnen und Teilnehmern während der Videokonferenz (Chats).
3. Kann der Einsatz von Videokonferenzen von der Schulleitung verpflichtend angeordnet werden?
a) …gegenüber Lehrkräften?
Grundsätzlich ja, da die Dienststelle über ein sogenanntes „Direktionsrecht“ verfügt. Beamtinnen und Beamte haben eine Folgepflicht und müssen auf Weisung ihres/ihrer Vorgesetzten ein Videokonferenzsystem nutzen. Eine Verpflichtung setzt voraus, dass die Lehrkräfte Dienstgeräte haben und das schulische Internet nutzen können. Lehrkräfte können nicht verpflichtet werden, ihre private IT (Geräte, Internetverbindung) für die dienstliche Tätigkeit einzusetzen.
b) … gegenüber Schülerinnen und Schüler?
Eine Verpflichtung der Schülerinnen und Schüler scheitert bereits dann, wenn keine Schulgeräte zur Verfügung gestellt werden oder die private Internetverbindung – sofern überhaupt vorhanden – genutzt werden müsste.
Daher ist der Einsatz privater Endgeräte und privater Internetzugänge nur auf freiwilliger Basis möglich.
4. Worauf muss bei Einholung einer Einwilligung geachtet werden?
Die Einwilligung muss informiert erfolgen, d.h., dem Betroffenen muss bekannt sein, zu welchem Zweck sie erteilt wird. Des Weiteren muss ein Hinweis auf die Widerrufsmöglichkeit enthalten sein und die Einwilligung muss freiwillig erfolgen.
Das heißt, Personen, die ihre Einwilligung nicht erteilen, dürfen keine Nachteile befürchten müssen (z. B. Ausschluss von Unterrichtsinhalten), wenn sie nicht einwilligen. Sofern keine Teilnahme an der Videokonferenz erfolgt, muss eine Alternative (z.B.: Bereitstellung von Unterrichtsmaterial auf anderem Wege z.B. elektronisch oder per Post) hierzu vorgehalten werden.
5. Ist das Aufheben der Stummschaltung durch die Lehrkraft ohne Hinweis bei einer VK erlaubt?
Nein, da das Aufheben der Stummschaltung ohne vorherigen Hinweis eine Verletzung des grundgesetzlich geschützten Rechts am eigenen Wort darstellt. Die SuS sollen bewusst darüber entscheiden können, wann sie zu hören sind und wann nicht.
6. Wer ist für den Betrieb von VKS datenschutzrechtlich verantwortlich?
Verantwortlich ist die Schule, vertreten durch die Schulleiterin bzw. den Schulleiter.
7. Welche weiteren datenschutzrechtlichen Pflichten hat die Schule?
Insbesondere sind folgende datenschutzrechtliche Pflichten zu beachten:
a) Eintrag in das Verzeichnis von Verarbeitungstätigkeiten der Schule (Art. 30 DS-GVO).
b) Information der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, deren personenbezogene Daten durch das VKS verarbeitet werden, über die Verarbeitung der personenbezogenen Daten und die ihnen zustehenden Rechte (Art. 13, 14 DS-GVO).
c) Prüfung, ob eine Datenschutzfolgenabschätzung (Art. 35 DS-GVO) durchgeführt werden muss.
8. Wie können VKS betrieben werden?
VKS können entweder von der Schule selbst auf einem eigenen Speicherort (Server) oder von Dritten auf deren Servern, sogenannten Auftragsverarbeitern (AV), für die Schule betrieben werden. AV dürfen jedoch gemäß Art. 28 DS-GVO nur unter bestimmten Voraussetzungen eingebunden werden: Sie dürfen die personenbezogenen Daten, die sie durch den Betrieb des VKS erhalten, ausschließlich auf Weisung der Schule verarbeiten. Zudem muss die Schule als Verantwortliche den Dritten und sein Handeln jederzeit überprüfen können. Darüber hinaus muss eine Verarbeitung der Daten zu eigenen Zwecken durch den Dritten ausgeschlossen sein. Dies muss in einem Vertrag zwischen der Schule und dem Dritten festgehalten werden. Zudem ist darauf zu achten, dass der Dritte seine Server innerhalb der Europäischen Union betreibt und dass keine personenbezogenen Daten an weitere Dritte übermittelt werden.
9. Dürfen Erziehungsberechtigte an den Videokonferenzen teilnehmen?
Nein, es dürfen grundsätzlich weder Erziehungsberechtigte noch andere schulfremde Personen an Videokonferenzen explizit teilnehmen (Ausnahme: notwendige Schulbegleitungen). Natürlich ist es möglich, insbesondere jüngere Schülerinnen und Schülern beim Einrichten der Videokonferenz zu helfen, aber eine andauernde Teilnahme ist nicht zulässig, auch wenn aufgrund verschiedener, beengter Wohnverhältnisse ein Mithören u.U. nicht immer ausgeschlossen werden kann.
Nur wenn alle Beteiligten eine entsprechende Einwilligung erteilen würden, dürfen weitere Personen an einer Videokonferenz teilnehmen.
10. Können auch Konferenzen digital durchgeführt werden?
Klassenkonferenzen nach § 35 Abs. 2 Nr. 5 (Zeugniskonferenz) und § 61 NSchG (Ordnungsmaßnahmenkonferenz) sollen in Präsenz und können – etwa aus Infektionsschutzgründen – in digitaler Form durchgeführt werden; die Entscheidung hierzu obliegt der Schulleiterin bzw. dem Schulleiter.
Auch im Rahmen einer digitalen Klassenkonferenz sind die allgemeinen Grundsätze, wie z.B. der Grundsatz der Verschwiegenheit zu beachten.
11. Dürfen Videokonferenzen aufgezeichnet werden?
Für den Schulregelbetrieb ist die Aufzeichnung von VK nicht notwendig und daher nicht von § 31 Absatz 5 Satz 2 i.V.m. § 31 Absatz 1 NSchG gedeckt. Es bedarf daher im Falle einer Aufzeichnung der gesonderten Einwilligung der betroffenen Personen, da nur die Durchführung von Videotelefonaten (Übertragung in Echtzeit) von der Rechtsgrundlage des § 31 Absatz 5 Satz 2 i.V.m. § 31 Absatz 1 NSchG gedeckt ist. Die Freiwilligkeit der Einwilligung ist dabei sicherzustellen (siehe Frage 4). Zudem sind Regelungen zu Aufbewahrungs- und Löschfristen zu treffen.
12. Was kann getan werden, wenn heimlich gefertigte Unterrichtsmitschnitte veröffentlicht werden?
Das Veröffentlichen (und auch bereits das Aufzeichnen) heimlich gefertigter Unterrichtsmitschnitte ist verboten und kann strafrechtlich verfolgt werden. Die Schülerinnen und Schüler (und bei Minderjährigkeit die Erziehungsberechtigten) sollten schon im Vorfeld darauf hingewiesen werden, dass ein Mitschnitt, eine sonstige Speicherung der übermittelten Daten oder eine Weitergabe der Daten an Dritte nicht erlaubt ist. Es bietet sich an, diesen Hinweis in der Einwilligungserklärung aufzunehmen oder ein gesondertes Schreiben zu Verhaltensregeln im Distanzunterricht an die Erziehungsberechtigten und Schülerinnen und Schüler herauszugeben. Ein Beispiel für ein solches Schreiben finden Sie hier.
Alternativ kann die Schule das o.g. Verbot auch im Rahmen einer Nutzungsordnung für die Nutzung des Videokonferenzsystems vermerken.
Mögliche Maßnahmen bei Verstößen sind:
13. Sollte ich als Lehrkraft im Hinblick auf Hacker-Angriffe bestimmte Sicherheitsmaßnahmen ergreifen?
Lehrkräfte sollten technisch die Möglichkeit haben, eine Teilnahme an der Videokonferenz zuzulassen oder abzulehnen. Zudem sollten die Schülerinnen und Schüler darauf hingewiesen werden, dass sie die Zugangsdaten nicht weitergeben. Auch sollten die Lehrkräfte die Zugangsdaten regelmäßig erneuern. Schülerinnen und Schüler sollten auch insoweit sensibilisiert werden, dass sie die Videokonferenz verlassen, wenn sie etwas Ungewöhnliches bemerken, sich insbesondere fremde Personen unerwartet der Videokonferenz zuschalten und die Lehrkraft durch Fremdeinwirken von der Videokonferenz ausgeschlossen wurde.
14. Was ist bei Auswahl und Betrieb von VKS aus Sicht des technischen und organisatorischen Datenschutzes zu beachten?
Die Ergebnisse einer evtl. durchzuführenden Datenschutzfolgeabschätzung (siehe Frage 7 c)) hat maßgeblichen Einfluss auf die technischen und organisatorischen Anforderungen an die VKS-Lösung. Zudem ist das jeweils gewählte Betriebsmodell (siehe Frage 8) zu Grunde zu legen. In jedem Fall bedarf es einer individuellen Prüfung, um die unterschiedliche Eintrittswahrscheinlichkeit und Schwere des jeweiligen Risikos für die Rechte und Freiheiten der Betroffenen (insb. SuS, Lehrkräfte) zu untersuchen. Dabei sind, der Stand der Technik, die Implementierungskosten sowie Art, Umfang, Umstände und Zwecke der Verarbeitung mit zu berücksichtigen. Auf der Grundlage dieser Prüfung sind die notwendigen technischen und organisatorischen Maßnahmen zu ermitteln, mit denen das Risiko durch die Datenverarbeitung auf ein vertretbares Maß minimiert werden muss, um damit ein dem Risiko angemessenes Schutzniveau zu gewährleisten (Art. 5, 24, 25, 32 DS-GVO).
Insbesondere sind daher die folgenden Eckpunkte zu beachten:
Diese Eckpunkte sind nicht abschließend. Um methodisch korrekt und vollständig vorzugehen und das jeweils angemessene Schutzniveau auch tatsächlich zu erreichen, wird auf die detaillierteren Ausführungen im Dokument „Technische Eckpunkte für den Einsatz eines VK-Systems in Schulen“ hingewiesen (Technische Eckpunkte). Dort werden weitere Anhaltspunkte aufgezeigt, die für die Auswahl von Produkten und Dienstleistern, für die Implementierung und für den Betrieb eines VKS beachtet werden müssen.
Dokument: „Technische Eckpunkte für den Einsatz von Videokonferenzsystemen in Schulen“ (Stand: Mai 2021)
Quelle: NIBIS Portal Datenschutz Einsatz von Videokonferenzsystemen
Die Wissenschaftsmesse findet am 18. Juni 2021 von 11-16 Uhr statt. Anmeldungen sind möglich.
Quelle: Portal Medienbildung Hannover Maker Faire – Digital Edition
Gemeinsam mit unseren Kooperationspartner_innen dem Verein Niedersächsischer Bildungsinitiativen (VNB), der Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung (AEWB) und der Stiftung Leben und Umwelt / Heinrich-Böll-Stiftung Niedersachsen bieten wir im kommenden Jahre eine Fortbildungsreihe zum Thema digitale politische Bildung an.
Die Fortbildung findet zwischen Februar 2021 und November 2021 statt und lädt dazu ein, digitale Formate der politischen Bildung kennenzulernen, auszuprobieren und diese auf die eigene politische Bildungsarbeit zu übertragen. Die Fortbildung schließt mit einem im Verlauf der Fortbildung zu erarbeitenden Konzept ab, in dem der Einsatz digitaler Bildungsformate in eigenen Projektkonzepten beschrieben und erste Umsetzungsschritte formuliert werden.
Die Fortbildung richtet sich an haupt- und ehrenamtlich Tätige in Vereinen und Einrichtungen der politischen Erwachsenen- und Jugendbildung in Niedersachsen, die digitale Formate nachhaltig in ihre Arbeit integrieren wollen.
Mit einem digitalen Werkzeugkasten inklusive Lernmanagementsystem schafft die IGS Lengede auch im Distanzlernen eine Lernumgebung, die alle Schülerinnen und Schüler beim digitalen Lernen chancengleich mitnimmt. Dafür ist die Integrierte Gesamtschule aus dem niedersächsischen Landkreis Peine am Montag von Bundespräsident Frank-Walter Steinmeier als „Schule des Jahres 20|21 Spezial“ in der Kategorie „Digitale Lösungen umsetzen“ ausgezeichnet worden. Ebenfalls einen 1. Preis erhielt das Evangelische Gymnasium Nordhorn in der Kategorie „Tragfähige Netzwerke ausbauen“.
„Ich gratuliere dem gesamten Team und der Schülerschaft der IGS Lengede und des Evangelischen Gymnasiums Nordhorn zu dieser besonderen Auszeichnung. Das ist ein großer Erfolg für die Schule, für das Land Niedersachsen und die evangelische Kirche als Träger des EGN“, kommentierte Niedersachsens Kultusminister Grant Hendrik Tonne die heutige Preisverleihung und fügte an: „Die Corona-Pandemie hat uns sehr deutlich vor Augen geführt, wie wichtig in unseren Schulen hohes Engagement, kreative Ideen und die Digitalisierung der Schulen sind, um den besonderen Herausforderungen beim Distanzlernen neben dem analogen Unterricht zu begegnen. Die IGS Lengede hat dies früh erkannt. Sie arbeitet schon seit Jahren mit Tablets oder Notebooks für alle Schülerinnen und Schüler. Und sie hat für den digitalen Unterricht ein technisches sowie didaktisches System entwickelt, das die Schülerinnen und Schüler am Rechner zu Hause dort abholt, wo sie mit ihren Fragen und ihrem Wissen stehen. Die Juroren des Deutschen Schulpreises beschreiben das Konzept als zukunftsweisend, weil es schülernah und chancengleich aufgestellt ist. Das Evangelische Gymnasium Nordhorn zeigt, wie wichtig außerschulische Kooperationspartner gerade während einer so außergewöhnlichen Phase sind, wie wir sie seit Pandemiebeginn erleben, und es zeigt, dass solche Partnerschaften, aber auch Schulfahrten und Erasmus+-Projekte auf digitalem Wege möglich sind. Vor diesem Hintergrund ermutige ich auch die vielen anderen Schulen in Niedersachsen, die bereits gute Ideen für den digitalen Unterricht entwickelt haben, diese weiter voranzutreiben – für gute Schule und gute Bildung auch in Corona-Zeiten.“
Ministerpräsident Stephan Weil kommentierte die Auszeichnung mit den Worten: „Herzlichen Glückwunsch an die IGS Lengede und das Evangelische Gymnasium Nordhorn zum Deutschen Schulpreis! In der Pandemie hatten es die Schulen in den letzten Monaten sehr schwer. Gerade beim Digitalunterricht hat es gleichzeitig aber in vielen Fällen bemerkenswerte Fortschritte gegeben. Dass auch zwei niedersächsische Schulen zu den bundesweit herausragenden Ideengebern für zukunftsweisenden digitalen Unterricht im Umfeld der Corona-Pandemie mit Wechsel- und Distanzunterricht gehören, freut mich besonders.“
Hintergründe:
Die IGS Lengede ist eine Integrierte Gesamtschule in der gleichnamigen Gemeinde im niedersächsischen Landkreis Peine mit zurzeit 1050 Schülerinnen und Schülern. Vom Hauptschulabschluss bis zum Abitur können die Schülerinnen und Schüler jeden vorgesehenen Schulabschluss erwerben. Sie versteht sich „als ein Haus des Lebens und Lernens. Es werden aus Sicht der Lehrkräfte nicht in erster Linie die Fächer Mathematik, Englisch oder Kunst unterrichtet, sondern Kinder und Jugendliche“. Bereits seit der Gründung 2010 ist das digitale Lehren und Lernen an der IGS Lengede zentrales Thema. Die Schule verfügt über WLAN und sehr schnelles Internet (mehr als 1 GBit/s), das über Glasfaserkabel überall in der Schule verteilt wird. Nachdem die technischen Voraussetzungen geschaffen waren, begann 2017 die Digitalisierung des Unterrichts. In Zusammenhang mit der Pandemie wurde die bisherige digitale Arbeitsweise gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern evaluiert und die Lernprozesse für alle Lerngruppen zu Beginn des zweiten Lockdowns weiterentwickelt.
Das Evangelische Gymnasium Nordhorn wurde 2008 von der evangelisch-lutherischen Landeskirche Hannovers gegründet; im Schuljahr 2015/2016 hat dort der erste Jahrgang sein Abitur abgelegt. Es ist eines der wenigen Gymnasien der Region, das als teilgebundene Ganztagsschule geführt wird. Dieses Angebot konnte dank digitaler Projektarbeit auch im Lockdown fortgeführt werden und ist Teil des grundlegenden evangelischen Bildungsverständnisses des EGN, das in vier Leitziele zusammenfasst werden kann:
1. Kompetenzen fördern, 2. Individualität achten, 3.Gemeinschaft stärken, 4. Verantwortung übernehmen. Weitere Angebote auf Grundlage der Leitziele, die trotz Lockdowns ermöglicht wurden, sind z.B. die wöchentlichen Andachten, die digital durchgeführt wurden. Darüber hinaus pflegt das EGN zahlreiche Netzwerke und Kooperationen in den Bereichen Wirtschaft, Kirche, Sozialdiakonie, Sport und mit Bildungseinrichtungen. Die Schule koordiniert weiterhin ein Erasmus+-Projekt mit Schulen im Ausland, ist Mitglied im nationalen Netzwerk MINT-EC und hat Partnerschaften in Israel, Frankreich und Tansania. Auch diese Angebote wurden in den letzten Monaten digital fortgeführt.
Mit dem „Deutschen Schulpreis 20|21 Spezial“ reagieren die Robert Bosch Stiftung und die Heidehof Stiftung auf die Auswirkungen der Corona-Pandemie. Gesucht wurden für diesen Sonderpreis zukunftsweisende Konzepte, die Schulen im Umgang mit der Corona-Krise entwickelt haben und die das Lernen und Lehren langfristig verändern können. Im Zentrum stehen dabei sieben Themen, die Schulen aktuell besonders beschäftigen. Dazu gehören beispielsweise digitale Lehr- und Lernformate, das selbstorganisierte Lernen oder die Frage, wie Beziehungen zwischen Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und Eltern wirksam gestaltet werden können. In jedem der sieben Themen wurde jeweils ein Preis in Höhe von 10.000 Euro vergeben.
Weitere Informationen gibt es online unter https://deutsches-schulportal.de/schulpreis-2021/
Das digitale Lernkonzept der IGS-Lengende ist neben anderen Projekten in einer Best-Practice-Reihe im Schulverwaltungsblatt des Landes (Ausgabe April und Mai 2021) vorgestellt worden:
Videos und weitere Beiträge zum Thema finden Sie hier.
